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2020心理學考研真題及答案

來源:研途寶考研網 分類:報考 2020-01-07 10:15:33
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一、單項選擇題

1~65小題, 每小題2分,共130分。下列每題給出的四個選項中,只有一項是符合題目要求的。

1.為了探討小學生的學習動機,研究者設計- -些問題組成問卷,要求不同年級的學生回答,然后對其結果進行分析,這種研究方法是( )

A.實驗法

B.觀察法

C.個案法

D.調查法

【解析】D,調查法是就某-問題,用口頭或書面的形式向被調查者提問,通過對他的回答進行分析來了解他的心理活動的方法。調查法包括訪談法和問卷法,題干所述方法即調查法中的問卷法。

2.下列選項中,心理學家與其所屬的學派搭配正確的是( )

A.苛勒--行為主義

B.詹姆斯-構造主義

C.華生-完形主義

D.羅杰斯-人本主義

【解析】D,苛勒是完形主義(格式塔)學派的代表人物,詹姆斯是機能主義的代表人物,華生是行為主義的代表人物。

3.神經沖動在一個神經元內部的傳導方式是( )

A.聲傳導

B.光傳導

C.電傳導

D.化學傳導

【解析】 C,神經沖動在神經元內部是電傳導,在神經元之間是化學傳導。

4.人類的視覺中樞位于( )

A.額葉

B.頂葉

C.顳葉

D.枕葉

【解析】 D,視覺區位于枕葉:聽覺區位于題葉。

5.個體對同類刺激最小差異量的感覺能力稱為( )

A.差別感覺閾限

B.絕對感受性

C.絕對感覺閾限

D.差別感受性

【解析】D,感覺器官對適宜刺激的感覺能力叫感受性。感受性和感覺閾限在數值上成比例的關系。

剛剛能引起感覺的最小刺激量叫絕對感覺閱限:人的感官覺察這種微弱刺激的能力,叫絕對感受性。剛剛能引起差別感覺的刺激物間的最小差異量叫差別閥限或最小可覺差(簡稱JND) ;人對這一最小差異量的感覺能力,叫差別感受性。

6.下列有關暗適應與明適應時間的描述,正確的是( )

A.暗適應時間更長

B.明適應時間更長

C.兩者時間相同

D.兩者無可比性

【解析】A,視覺的適應包括明造應和暗適應。前者是在強光作用下感受性降低,后者是在弱光的持續作用下感受性的提高,視覺對暗適應慢,對明適應快。

7.當駕駛飛機在機場降落時,飛行員會發現前方的最物似乎朝自己運動,近處快,遠處慢。這種現象被稱為( )

A.線條透視

B.空氣透視

C.運動透視

D.對象重疊

【解析】C,運動透視是指當觀察者向前移動時,視野中的景物也會連續活動。近處物體流動的速度大,遠處物體流動的速度小。

8.用社會交換理論來判定某種人際關系是否公平時,需遵循的原則不包括( )

A.均等原則

B.匹配原則

C.平等原則

D.各取所需

【解析】B,社會交換理論指出人們使用以下規則來決定人際關系是否公平:均等原則、各取所需原則和平等原則。

9.下列選項中,屬于程序性記憶的是( )

A.記住了韋伯定律

B.對情緒體驗的記憶

C.掌握了騎自行車的技能

D.回想第一次上臺演講的情景

【解析】C,程序性記憶是指,往往需要通過多次識記才能獲得,而在利用的時候又往往不需要意識參與的,如何做某件事的記憶,包括對知識技能、認知技能和運動技能的記憶。掌握了騎自行車的技能便是一種程序性記憶。

10.為了解決問題,個體在問題空間中根據--定規則或程序搜索所有可能的解決方法,這種策略是( )

A.逆向搜索策略

B.爬山法

C.手段一目的分析策略

D.算法策略

【解析】 D,算法是一種把所有能夠解決問題的方法都一一加以嘗試,最終找到解決問題答案的策略。

啟發法是運用已有的經驗,在問題空間內只做少量的搜索就能達到問題解決的策略,包括手段-目的分析、逆向搜索和爬山法。

11.當運用代表性啟發法進行判斷時,人們往往忽略了( )

A.概率信息

B.性別角色

C.權威

D.自我

【解析】A,代表性啟發是指人們估計事件發生的概率時,受它與其所屬總體的基本特性相似性程度的影響,這一決策過程中人們往往會忽略概率信息。

12.在詞匯判斷任務中,先呈現“牛奶”再呈現“面包”,與先呈現“電腦”再呈現“面包”相比,前者將“面包”判斷為詞的應時比后者短。這種現象稱為( )

A.天花板效應

B.啟動效應

C.羅森塔爾效應

D.系列位置效應

【解析】 B,啟動效應是指由于之前受某一刺激的影響而使得之 后對同- - 刺激的知覺和加工變得容易的心理現象。題干所述現象即“牛奶”的呈現對被試對“面包”的識別產生了啟動效應。

13.按照托馬斯(K. w. Thomas)的觀點,在沖突解決中對雙方利益都中度關注的人,采取的沖突解決模式

是( )

A.對峙

B.合作

C.妥協

D.順應

【解析】 C,Thomas 從人們關注自己與關注他人兩個維度對一一個人進行分析,總結出了人們對待人際沖突的五種方式,分別是對峙、逃避、順應、妥協與合作。其中妥協雙方對自己與他人的關注均處在中等水平。

14. 下列有關“需要”的表述,不正確的是( )

A.需要具有社會性

B.需要是個體動機產生的基礎

C.需要是個體行為積極性的源泉

D.需要是生理或心理的平衡狀態

【解析】 D,需要是機體內部的一一種不平 衡狀態,它表現在有機體對內部環境或外部生活條件的一一種穩定的要求,并成為有機體活動的源泉。

15.根據維納(B. Weiner)的歸因理論,能力的歸因屬性是( )

A.內部、穩定、可控

B.外部、不穩定、可控

C.內部、穩定、不可控

D.外部、不穩定、不可控

【解析】 C,按照維納的歸因理論,能力的高低是內部、穩定和不可控的因素。

16.有關智能發展的一般趨勢,表述不正確的是( )

A.能力發展水平存在個體差異

B.流體智力在人的一生中不斷提高

C.智力不同成分達到頂峰的時間不同

D.青少年期是某些能力發展最重要的時期

【解析】 B,一般來說,流體智力在20歲達到頂峰,30歲以后將隨年齡的增長而降低。晶體智力在人的一生中是一直在發展的,只是25歲之后發展速度漸趨平緩。

17.提出多元智力理論的心理學家是( )

A.斯皮爾曼

B.吉爾福特

C.斯滕伯格

D.加德納

【解析】D,斯皮爾曼提出了智力的二因素論,吉爾福特提出了智力的三維結構模型,斯滕伯格提出了智力三元理論,加德納提出的是多元智力理論。

18.艾森克把人格的基本維度分為( )

A.內外向、神經質、精神質

B.內外向、神經質、開放性

c.內外向、感受性、耐受性

D.內外向、敏捷性、沖動性

【解析】 A,艾森克用因素分析法提出三個基本的人格維度:外傾性(內外向)、神經質和精神質。

19. 以“思維敏捷但粗枝大葉,熱情直率但急躁沖動”為特征的氣質類型是( )

A.膽汁質

B.多血質

C.抑郁質

D.粘液質

【解析】 A,膽汁質的人情緒體驗強烈、爆發迅速、平息快速,思維靈活但粗枝大葉,精力旺盛、爭強好斗、勇敢果斷,為人熱情直率、樸實真誠、表里如一,行動敏捷、生機勃勃:但是遇事欠思量,魯葬冒失,易感情用事與剛愎自用:多血質的人情感豐富、外露,但是不穩定,思維敏捷但是不求甚解,善交際但是感情淺薄。缺點是缺乏耐心和毅力,穩定性差:粘液質的人情緒平穩、表情平淡,思維靈活性差但是考慮周到,安靜穩重。缺點是主動性差,缺乏生氣,行動遲緩:抑郁質的人情緒體驗深刻、細膩持久,情緒抑郁、多愁善感,想象力豐富。但是行為舉止緩慢,優柔寡斷。

20.將發展心理學的研究范圍擴展到生命全程的第一部標志性著作是( )

A.霍爾(G. SHal)的《衰老:人的后半生》

B.霍林沃思(HL Hollingworth)的《發展心理學概論》

C.古迪伊納夫(FL Goodenough)的《發展心理學》

D.包爾特斯(PB. Baltes) 的《畢生發展與行為》

【解析】 B,霍林沃思最先提出了要追求人的心理發展全貌,而不是滿足于孤立地研究兒童心理,并于1927年出版了《發展心理學概論》一書。

21.皮亞杰認為,兒童獲得守恒觀念的標志是思維表現出( )

A.系統性

B.邏輯性

C.可逆性

D.形象性

【解析】C,皮亞杰認為,兒童獲得守恒觀念的標志是思維表現出可逆性。

22.3~6 個月的嬰兒經常對熟人微笑,而較少對陌生人微笑。這表明其依戀處于( )

A.無差別的社會應期

B.目標調整的參與期

C.特定依戀期

D.選擇性的社會應期

【解析】 D,鮑爾比等人將依戀的發展分為四個階段,分別是無差別的社會應期、選擇性的社會應期、特定依戀期和目標調整的參與期。3-6歲的嬰兒處在選擇性的社會應期,這時嬰兒對人的應有所選擇,對母親和他所熟悉的人及陌生人的應是不同的。

23.幼兒記憶發展的顯著特征是( )

A.無意識記為主,有意識記發展迅速

B.有意識記為主,無意識記發展迅速

C.無意識記和有意識記均發展迅速

D.無意識記和有意識記均發展緩慢

【解析】A,幼兒記憶發展的顯著特征是無意識記為主,有意識記發展迅速。

24. 兒童開始意識到他人有不同的觀點,但不能理解這種差異的原因,其角色采擇能力所處的發展階段是( )

A.社會信息階段

B.自我發展階段

C.相互性階段

D.社會和習俗階段

【解析】A,塞爾曼運用兩難故事法研究表明,角色采擇能力的發展存在以下幾個階段:階段0:自我中心或無差別的觀點(3-6歲) ,不能認識到自己觀點與他人的不同:階段1:社會信息階段(6-8 歲),開始意識到他人有不同的觀點,但不能理解原因:階段2:自我省式階段(8-10歲),能考慮他人觀點,但還不能同時考慮自己和他人的觀點:階段3:相互性階段(10-12歲),能同時考慮自己和他人的觀點;階段4:社會和習俗階段(12-15歲),能利用社會標準和信息去衡量和判斷事件。

25.個體價值觀達到相對穩定的時期是( )

A.嬰兒期

B.幼兒期

C.青少年期

D.成年早期

【解析】D,個體價值觀達到相對穩定的時期是成年早期。

26. 桑代克提出“嘗試-錯誤"學習在性質上屬于( )

A.經典性條件射

B.操作性條件發射

C.觀察學習

D.頓悟學習

【解析】B,桑代克提出的“嘗試-錯誤”學習是一種操作性條件射,即通過個體自己的某種活動或操作才能得到強化而形成的條件射。

27.學生在已具備“愛國行動”觀點的基礎上,再來學習“節約能源、保護環境等也是愛國行動”的新觀念。這種學習屬于( )

A.歸納概括學習

B.派生類屬學習

C.并列結合學習

D.相關類屬學習

【解析】D,相關類屬學習,即新內容的納入可以擴展、修飾或限定學生已有的概念、命題,并使其精確化。

28.在加涅(R. M. Gagne)的理論中,學習的信息加工模式的主要結構成分是( )

A.感覺記憶、短時記憶和長時記憶

B.刺激情境、行為應和結果饋

C.知識獲得、知識轉化和知識評價

D.信息加工過程和執行控制過程

【解析】D,加涅的信息加工模式包括信息加工過程和執行控制過程。

29.道德教育中“價值澄清策略”的理論基礎是( )

A.行為學習論

B.聯結學習論

C.認知學習論

D.人本主義

【解析】D,價值澄清策略的理論基礎是人本主義,認為人需要通過辨別和分析才能形成清晰的價值觀念并指導個體的道德行為。

30. 下列選項中,屬于學習遷移的是( )

A.身體力行

B.聞過則喜

C.觸類旁通

D.見賢思齊

【解析】C,學習的遷移是指已經獲得的知識、動作技能、情感和態度等對新的學習的影響。簡單地說,一種學習對于另一種學習的影響,或者是將學得的經驗有變化地運用于另一種情境。例如:舉一反三、聞一知十、觸類旁通。

31.提出學習遷移的產生式理論的心理學家是( )

A.安德森(JR Anderson)

B.金特納(D. Gentner)

C.格林諾(J GGreeno)

D.霍約克(K. JHolyoak)

【解析】A,安德森等人提出了產生式理論;霍約克等人提出的是符號性圖式理論;格林諾等人提出的是情境性認知與遷移理論:金特納提出的是結構匹配理論。

32.庫柏(L. A. Cooper)和謝帕德(KN. Shepard) 的心理旋轉實驗使用的應時技術是( )

A.減法法

B.加法法

C.開窗技術

D.分心技術.

【解析】A.心理旋轉實驗使用的應時技術的減法法,被試對旋轉到不同角度材料的應時與基線應時之差即心理旋轉過程所用的時間。

33.向被試多次呈現幾個固定的刺激,然后記錄各個刺激引起的相應應的次數,以測定感覺閾限。這種方法是( )

A.極限法

B.恒定刺激法

C.平均差誤法

D.信號檢測法

【解析】 B,恒定刺激法是以相同的次數呈現少數幾個恒定的刺激,通過被試覺察到每個刺激的次數來確定閥限。

34.根據信號檢測實驗結果繪制的ROC曲線中,有一條稱為偶然事件的對角線。ROC 曲線離這條線愈遠,表示( )

A辨別力愈高

B.辨別力愈低

C.判斷標準愈高

D.判斷標準愈低

【解析】 A,在ROC曲線中,對角線處被試的辨別力為0, ROC曲線離這條線越遠,表示被試辨別力越強。

35. 向被試呈現色詞,要求被試快速判斷書寫每個色詞所使用的墨水顏色,通常會發現當色詞意義和墨水顏色不一致時,判斷速度要慢于-致時。這種現象稱為( )

A. Hawthorne效應

B. Stroop 效應

C.安慰劑效應

D.皮格馬利翁效應

【解析】B,題干所述為Stroop效應。

36.某電視臺要對8條廣告的受歡迎程度進行評估,請20名評判者對這8條廣告按“喜歡”到“不喜歡”排序。這種方法是( )

A對偶比較法

B.感覺等距法

C.等級排列法

D.數量估計法

【解析】c,等級排列法是把許多刺激同時呈現,讓許多被試按照一定標準,把這些刺激排成一個順序,然后把許多人對同一刺激評定的等級加以平均。

37. DRM (Deese-Roediger-MeDermott)范式主要用來研究( )

A.錯誤記憶

B.內隱記憶

C.前瞻記憶

D.回溯記憶

【解析】A,DRM范式主要用來研究錯誤記憶,錯誤記憶是指錯誤地聲明一個以前未呈現過的詞或從未發生過的事曾經呈現或發生。

38. 實驗中有兩個變量,白變量V1影響任務一,但不影響任務二:自變量V2影響任務二,但不影響任務一。這種實驗性分離現象稱為( )

A.單一的分離

B.非交叉雙分離

C.雙向關聯

D.交叉雙重分離

【解析】 B,實驗性分離就其特點而言包括四種類型:單一-分離、 非交叉雙重分離、交叉雙重分離和雙向關聯。單- -分離,指某一自變量僅對任務1產生影響而對任務2則沒有明顯影響:非交叉的雙重分離,指自變量V1只影響任務1而不影響2,自變量V2只影響2而不影響1;交叉的雙重分離,指某一自變量對任務1和2存在相方向的影響;雙向關聯,指在同- -實驗中,兩個任務的結果既呈正相關,也呈負相關。

39.要研究酒的顏色是否影響-一個人對酒的喜愛程度,裝酒的瓶子是( )

A.自變量

B.因變量

C.刺激變量

D.額外變量

【解析】D,根據題千可知研究的自變量是酒的顏色,因變量是喜愛程度,因此其他會影響因變量的變量均屬于需要控制的額外變量。

40.兩點闕規主要用來測量( )

A.感覺能力

B.注意能力

C.記憶

D.思維

【解析】A,兩點閱規是用來測量人體各部位兩點閾值的儀器,兩點閱值應的是個體的感覺能力。

41.“權,然后知輕重:度,然后知長短。物皆然,心為甚?!边@句話明確映出心理現象具有( )

A.客觀性

B.內隱性

C.可測性

D.主觀性

【解析】C,“權”和“度”均是測量。

42. 某次考試滿分為150分,某批考生分數的平均分為72, 標準差為16如果某考生的Z分數為1.5,則他的原始分數是( )

A.88

B.92

C.96

0. 100

【解析】C,該考生原始分數X=72+1.5X 16=96。

43.在負偏態分布中,算術平均數(M)、中數(Md)和眾數(Mo)三者數值的大小關系為( )

A. M>Md>Mo

B. Md>M>Mo

C. Mo>M>Md

D. Mo>Md>M

【解析】D,在負偏態分布中眾數大于中數大于平均數,在正偏態分布中,平均數大于中數大于眾數。

14.直接使用抽簽法從總體中抽取一部分個體組成研究樣本的方法是( )

A.簡單隨機抽樣

B.分層抽樣

C. 分階段抽樣

D.等距抽樣

【解析】A,簡單隨機抽樣就是從總體N個單位中任意抽取n個單位作為樣本,使每個可能的樣本被抽中的概率相等的一種抽樣方式,抽簽法、隨機數字表法都是簡單隨機抽樣。

45.對一個2X2X3的完全隨機設計進行方差分析,其變異源共有( )

A.6個

B.7個

C.8個

D.12個

【解析】C,三因素完全隨機設計方差分析共有8個變異源,分別是3個因素的主效應引起的變異、3個二階交互作用引起的變異、1個三階交互作用引起的變異和1個誤差變異。

46.有研究表明,在溫度很高(34℃以上)的房間里填寫問卷的學生,比在溫度正常的房間里填寫問卷的學生,對陌生人更懷有敵意。在這個研究中,溫度與學生應分別是( )

A.自變量和中介變量

B.自變量和因變量

C.因變量和調節變量

D.自變量和額外變量

【解析】 B,根據題意可知溫度與學生映分別是自變量和因變量,題千中只涉及兩個變量,因此并不存在中介變量或調節變量。

47.已知某小學二年級學生語文期末成績平均分90,標準差是6;數學期末成績平均分80,標準差是4.下列關于這兩門課程成績離散程度的敘述中,正確的是( )

A.語文成績離散程度小于數學成績

B.語文成績離散程度大于數學成績

C.兩門課程的成績離散程度一樣大

D.兩門課程的成績離散程度無法比較

【解析】 B,由于測量所得數據是同一團體的不同特質,因此可用差異系數來比較離散程度,語文成績的差異系數為0.067,數學成績的離散程度是0.05,0.067 >0.05,所以可知語文成績離散程度大于數學成績。

48. 計算積差相關系數時,數據必須滿足一定的條件。下列關于這些條件的敘述中,并非必要的是( )

A.兩列數據為連續數據

B.兩列數據總體方差齊性

C.兩列數據之間存在線性關系

D.兩列數據總體各自服從正態分布

【解析】B,應用積差相關需要滿足的必要條件包括:①兩列成對數據:②數據為連續數據:③數據總體呈正態:④兩列數據呈線性關系。

49.用F檢驗考查一元線性回歸方程的有效性時,總平方和可以被分解為( )

A.殘差平方和、區組平方和

B.回歸平方和、殘差平方和

C.殘差平方和、組間平方和、區組平方和

D.回歸平方和、系統誤差平方和、殘差平方和

【解析】B,用F檢驗考查一元線性回歸方 程的有效性時,總平方和可以被分解為回歸平方和與殘差平方和。

50.已知某測驗結果服從正態分布,總體方差σ=16,從中隨機抽取100名被試,其平均值X-78,方差S2=6.25,則總體平均值p的95%的置信區間為( )

A.76.97<μ<78.03

B.77.51 <μ<78.49

C.77.22<μ<78.78

D. 76.36<μ<78.64

【解析】 C,根據樣本統計量可計算得到樣本平均數抽樣分布的標準誤為=/qr(n)-4/10=0.4,因此可得置信區間為78 +0.4X 1.96-78士0.78。

51. 下列各類數據中,可以進行乘除運算的是( )

A.等距數據

B.順序數據

C.比率數據

D.稱名數據

【解析】C,比率數據具有絕對零點,可以進行乘除運算。

52.下列描述相關系數r與回歸系數byx兩者之間關系的公式中,正確的是( )

A. byx=r

B. byx=r.S

C. brx=r2.5

D. brx=r2=s

【解析】B,上述公式中只有B選項是正確的。

53. 設Z為標準分數,如果Z=aZ+b,則的Z平均數為( )

A.0

B.1

C. a

D. b

【解析】D,一組數據Z分數之和為0,因此SZ =2b,所以z平均數為b。

54.根據項目應理論,項目特征曲線是( )

A.測驗項目的信息函數曲線

B.項目正確應率對項目信息量的回歸曲線

C.項目正確應率對所測心理特質水平的回歸曲線

D.項目正確應率與所測心理特質水平的相關散點圖

【解析】C,項目特征曲線是指能穩定映被試水平的潛在特質變量代替卷面總分作為回歸曲線的自變量的曲線。

55.在標準正態分布曲線下,居中部分的面積為9%的Z的臨界值為( )

A. +1.64

B. +1.96

C. +2.58

D. +3.00

【解析】C,+1.96 為95%,+2.58 為99%。

56.某測驗全部由單項選擇題組成,總分為連續數據,如果要計算該測驗中題目的區分度,最常用的方法是( )

A.點二列相關

B.積差相關

C.二列相關

D.中相關

【解析】A,一列真正二分數據和一列連續數據的相關應該用點二列相關。

57.心理研究表明,全體人口的智力水平符合( )

A.正態分布

B.二項分布

C.泊松分布

D.卡方分布

【解析】A,人類和自然界其他事物的許多特征的分布都符合正態分布。

58.在假設檢驗中,當虛無假設錯誤且被接受時,犯錯誤的概率為( )

A. o

B. β

C.1-a

D.1-β

【解析】B,虛無假設錯誤但被接受時所犯的錯誤為II類錯誤,又叫β錯誤和取偽錯誤。

59.離均差平方和的均值為( )

A.標準差

B平均差

C.均方

D.方差

【解析】D,離均差平方和的均值就是方差。

60.在態度測量中,提出五點計分方式的心理學家是( )

A.斯皮爾曼.

B.李克特

C.斯特朗

D.瑟斯頓

【解析】B,李克特最先提出五點記分方式。

61.某測試項目,高分組被試通過率為0.70,低分組被試通過率為0.20。該項目的難度是( )

A.0.25

B.0.45

C. 0.50

D.0.90

【解析】B,難度P= (Pr:+PL)2= 0.45。

62.下列測驗中,可用來測試場依存性、場獨立性的測驗是( )

A.鑲嵌圖形測驗

B.情境壓力測驗

C.逆境對話測驗

D.句子完成測驗

【解析】A,鑲嵌圖形測驗是由威特金等人編制的,可以用來測試個體的場依存性和場獨立性。

根據下述材料,回答63 -65題。

快速向被試呈現三行國外的字母矩陣,在字母消失后立即隨機呈現高、中、低三種不同音高的一個聲音信號,分別與字母矩陣的上、中、下三行對應。要求被試根據不同的音高報告出對應的字母。最后根據正確報告出的字母數來確認信息儲存的容量。

63.這種研究記憶的方法屬于( )

A.全部報告法

B.部分報告法

C.節省法

D.重學法

【解析】B,題干所述是部分報告法,是由斯伯林所提出。

64.該方法研究心理現象是( )

A.長時記憶

B.短時記憶

C.感覺記憶

D.前瞻記憶

【解析】C,該方法是由斯伯林研究感覺記憶時提出的。

65.該方法研究信息儲存容量的計算方法是( )

A.平均每次回憶字母數X3

B.平均每次回憶字母數X4

C.平均每次再認字母數X3

D.平均每次再認字母數X4

【解析】 A,根據題意可知一-共有三行字母,每次只回憶一行,因此總的儲存容量應為平均每次回憶字母數X行數(3)。

二、多項選擇題

66~75 小題,每小題3分,共30分。下列每小題給出的四個選項中,至少有兩個選項是符合題目要求的。多選、少選均不得分。

66. 影響遺忘進程的因素有( )

A.學習者的學習程度

B.學習材料的系列位置

C.學習材料的性質

D.學習材料的數量

【解析】 ABCD,影響遺忘進程的因素包括時間、學習材料的性質和數量、學習材料的系列位置、學習者學習的程度和學習者的態度。

57. 吉爾福特認為,評價發散性思維的維度有( )

A.邏輯性

B.流暢性

C.變通性

D.獨特性

【解析】BCD,吉爾福特評價發散思維的維度包括流暢性、變通性和獨特性。流暢性是指單位時間內發散項目的數量;變通性是指發散項目的范圍或維度,范圍越大、維度越多,變通性越強;獨特性是指對問題能提出超乎尋常的、獨特新穎的見解。

68. 小遠最近談戀愛了,根據斯騰伯格的理論,下列關于他的表述,體現愛情成分的有( )

A.他看到女友就著迷于她的氣質

B.他暗下決心要一輩子對女友好

C.他從內心深處喜歡自己的女友

D.他給女友講了很多自己小時候的故事

【解析】ABC,斯滕伯格的愛情三元理論認為所有愛情都包含三個基本成分:親密、激情與承諾,選項A體現了激情,選項B體現了承諾,選項C體現了親密。

69.在弗洛伊德精神分析理論中,人格結構包括( )

A.自我

B.本我

C.超我

D.私我

【解析】 ABC,弗洛伊德的人格三我結構中包括自我、本我和超我三個成分,人格結構中的這三個層次相互交織在-一起,形成- 一個有機的整體,各行其責。當三者處于協調狀態時,人格表現出一種健康的狀況:當三者發生沖突無法解決時就會導致心理的疾病。

70.哈維格斯特認為,成年中期的發展任務有( )

A.獲得完善感,避免絕望感

B.履行成年人的公民責任與社會貴任

C.保持與配偶的和諧美好

D.選擇職業及就業

【解析】 BC,哈維格斯特把成年中期的發展任務具體地歸納為七點: (1) 履行成年人的公民責任與社會責任: (2) 建立與維持生活的經濟標準: (3) 開展成年期業余活動: (4) 幫助未成年的孩子成為有貴任心的、幸福的成年人: (5) 同配偶保持和諧的關系: (6) 承受并適應中年人生理上的變化; (7) 與老年父母相適應。

71.建構主義理論倡導的學習與教學方式有( )

A.探究學習

B.情境學習

C. 程序教學

D. 支架教學

【解析】 ABD,探究學習、情境學習與支架學習是建構主義理論所倡導的學習與教學方式,程序教學是行為主義理論所倡導的學習與教學方式。

72.在注意的研究中,屬于過濾范式的有( )

A.負啟動范式

B.停止信號范式

C.雙耳分聽范式

D.整體一局部范式

【解析】 ACD,過濾范式包括負啟動范式、雙耳分聽范式、整體局部范式和雙側任務范式。

73.與只操縱單個變量的實驗設計相比,能同時操縱多個自變量的實驗設計的優點有( )

A.研究的外部效度較高

B.能獲得有關交互作用的信息

C.易于控制額外變量

D.避免安慰劑效應

【解析】 ABC

74.任何測量工具都必須具備的基本要素有( )

A.信度

B.單位

C.效度

D.參照點

【解析】BD,任何測量工具都必須具備單位和參照點,信度和效度是測量工具客觀化的指標。

75.對兩個獨立樣本的平均數進行非參數檢驗所使用的方法有( )

A.秩和檢驗法

B.符號檢驗法

C.中數檢驗法

D.等級方差分析法

【解析】AC,秩和檢驗法和中數檢驗法是對兩個獨立樣本進行差異檢驗的非參數檢驗方法,符號檢驗法是對兩個相關樣本進行差異檢驗的方法,等級方差分析法是對多個樣本進行差異檢驗的方法。

三、簡答題

第76- 80小題,每小題10分,共50分。

76.請簡述知覺的含義及其特性。

【解析】知覺(pereeption)是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物整體的映。

知覺的特性:

(1)知覺選擇性:是指由于感覺通道的限制,我們只能感覺到作用于感覺器官的一部分事物,對它們的知覺非常清晰,而把其他- -些事物當作知覺的背景,對它們只有模糊知覺的現象。例如,在課堂上,教師的聲音成為知覺的對象,而周圍環境中的其他聲音便成為知覺的背景。

(2)知覺整體性:是指知覺具有在過去經驗的基礎上,把物體的各個部分和各種屬性結合起來,知覺成為一個整體的特性。但是,知覺的這種整合作用又離不開組成整體的各個成分的特點。同時,對事物個別成分(或部分)的知覺,又依賴于事物的整體特性。

(3)知覺理解性:是指在知覺事物的過程中,人們總要根據已知線索,用自己的知識和經驗提出假設,并進行檢驗,最后對知覺對象做出合理的解釋,使它具有一定意義的特性。

(4)知覺恒常性:是指當知覺的條件在一定范圍內改變時,人們對它的知覺印象卻可以保持相對穩定不變的特性。知覺的恒常性包括形狀、大小、明度、顏色和運動恒常性等多種。

77. 請簡述情緒和情感的區別和聯系。

【解析】情緒和情感是人對客觀外界事物的主觀體驗和相應的行為應,它映的是客觀外界事物與主體需要之間的關系。

區別:(1)情緒主要指的是感情的過程,是個體需要與情景相互作用的過程,也即腦的神經機制活動的過程。因此,它是人和動物都具有的。它還具有明顯的情景性和易變性,只要引起情緒的情景發生了變化,情緒會很快地變化。情緒具有激動性,它會伴隨著明顯的生理變化。(2)情感主要是指那些具有穩定的、深刻的社會意義的感情,它具有顯著的穩定性、深刻性和持久性。如對祖國的熱愛,對敵人的仇恨,對美的欣賞,對丑的厭惡等。

聯系:情緒和情感是同一心理現象的兩個不同的方面,因而又具有密切的聯系。(1) 情感是通過情緒來表達的,我們會為祖國取得的成就而歡欣鼓舞,也會為祖國受到侵略而同仇敵愾,離開了情緒的外在表現,愛國主義的情操也就無從表達了。(2) 情感也制約著情緒的外在表現,因為人的需要就明顯地受著社會的制約。

78.請簡述學習動機中的自我價值理論。

【解析】自我價值理論關注人們如何評估自身價值??茰仡D的自我價值理論的基本假設是當自我價值受到威脅時,人類將竭力維護。自我價值理論認為人類將自我接受作為最優先的追求。這種保護和防御以建立一個正面的自我形象的傾向,就是自我價值動機。自我價值理論將學生分為四類:高趨低避型、低趨高避型、高趨高避型和低趨低避型。

(1)高趨低避型:對學習有極高的自我卷入水平。他們的學習超越了對能力狀況和失敗狀況的考慮,他們學習僅僅因為學習是他們快樂的手段,是他們生命的存在方式。

(2)低趨高避型:又稱為逃避失敗者,他們更看重逃避失敗而非期望成功。他們不一-定 存在學習問題或學習困難,只是對課程提不起興趣。其背后隱藏著強烈的對失敗的恐懼。感受著高度的焦慮和緊張。

(3)高趨高避型:同時受到成功的誘感和失敗的恐懼。對任務又愛又恨,常常處于-一種沖突狀態。通常是教師非常喜歡的孩子,被稱作過度努力者,有一種隱諱努力的現象。

(4)低趨低避型:被稱作失敗接受者。不奢望成功,對失敗也不感到絲毫恐懼或者羞愧。對成就表現的漠不關心,不接受任何有關能力的挑戰。

79. 請簡述效度的類型及其估計方法。

【解析】效度是一個測驗或量表實際能測出其所要測的心理特質的程度。在測量理論中,效度為與測量目的有關的真實變異數與總變異輸的比率,計算公式為:

效度的主要類型及估計方法有:

(1)內容效度。一個測驗實際測到的內容與所要測量內容之間的吻合程度。要確定一個測驗內容效度必須具備的條件:要有定義得完好的內容范圍:測驗項目應是已界定的內容范圍的代表性樣本。

確定方法:①邏輯分析法(專家評定法)。②復本法。③再測法。

(2)結構效度(構念效度、構想效度)。一個測驗實際測到所要測量的理論結構或特質的程度,或用心理學上某種概念或特質來解釋測驗分數的恰當程度。構想或結構是指心理學理論所涉及的抽象的、假設性的概念或特質。

確定方法:首先,提出理論假設并分成細小的綱目,以解釋被試測驗上的表現:然后,依據理論框架,推演出有關測驗成績的假設:最后,用邏輯和實證的方法來驗證假設。

(3)實證效度(效標關聯效度)。一個測驗對處于特定情境中個體的行為進行估計的有效性。確定方法:明確觀念效標、確定效標測量以及考查測驗分數與效標測量的關系。

80. 某分數服從正態分布,平均數是73分,標準差為5分,錄取率是5%,某學生得分是85分,請問他能否被錄取。

【解析】

(1)根據題干計算錄取分數線。

錄取率為5%,說明要淘汰95%的人,則95%對應的單側Z=1.645設錄取分數線為X,則z=X-73=1.645可知分數線X=81.225

(2)將該學生得分與分數線進行比較,可知85>x,即學生得分大于錄取分數線,因此可以知道該生可以被錄取。

四、綜合題

第81-83小題,每小題30分,共90分。

81.試論述注意的過濾器理論和衰減理論,并比較它們的異同。

【解析】

注意是心理活動或意識活動對-定對象的指向和集中。注意選擇的認知理論包括注意的過濾器模型和衰減模型等。

(1)注意的過濾器模型和衰減模型相同點:

①兩模型的理論前提一致: 高級分析水平的容量有限或通道容量有限,必須過濾器子以調節:②過濾器的位置相同:處于初級分析和高級的意義分析之間:③過濾器的作用都是選擇一部分信息進入高級的知覺分析水平,使之得到識別,注意選擇具有知覺性質。

(2)注意的過濾器模型和衰減模型不同點:

①信息加工的階段:

過濾器模型,布羅德本特通過單通道的“雙耳分聽實驗”,該模型認為,注意瓶頸位于信息加工的早期階段,以避免中樞系統超載。過濾器位于語義分析(知覺)之前。故而布羅德本特的過濾器模型被稱為早期選擇模型。衰減模型,特雷斯曼對雙耳分聽技術進行改進,設計了追隨耳實驗。重視中樞系統的二次選擇功能,稱為中期選擇模型。

②信息加工方式:

過濾器模型,按“全或無”方式進行工作的,即接通一個通道的同時關閉所有其他通道。在瓶頸中作為過濾器的注意對進入的信息加以調節,選擇一些信 息進入高級分析階段,其余信息則可能暫存于記憶中,然后迅速衰退。衰減模型,過濾器并非依“全或無"的原則工作,而是按衰減方式進行的。

82.發展心理學的關于聚合交叉研究(3-6歲兒童字母閱讀能力)

(1)請問該設計的數據分析思路。

(2)簡述橫斷設計,縱向設計和聚合交叉設計的特點。

【解析】

(1)數據分析思路

聚合交叉研究可以進行三種比較:

①橫向比較可以看出兒童發展的一般特征:

②縱向比較可以看出比較完成的發展趨勢:

③比較不同時代同一-年齡被試可以看出是否存在組群效應。

(2)三種設計的特點

①橫斷研究設計是指在同一時間對不同年齡被試的心理進行測量和比較,以探討其心理發展的特點和規律。比如同時對全國23個省市的青少年思維發展進行研究,就屬于橫斷研究。

優點:橫向研究比較節省時間和經費,易于實施。由于橫向研究可以對較多被試進行研究,故被試的代表性往往較強,研究所得結果也就具有較好的概括性。橫向研究的時效性比較強,可以較快獲得研究結果,同時避免了被試流失。

缺點:橫向研究可能存在組群效應,即將社會環境影響不同而造成的差異當成是年齡增長所引起的發展變化。不適用于研究發展的穩定性和早期影響的作用等問題。無法獲得個體發展趨勢或發展變化的數據資料,難以得出個體心理的連續性變化過程和事件間的因果關系,因而不能映全面、本質的問題。

②縱向研究是在比較長的時間內對同- "組被試進行追蹤研究,以考查隨著年齡的增長,其心理發展進程和水平的變化。比如普菜爾對其兒子心理發展的長期觀察,就屬于縱向研究。

優點:能看到比較完整的發展過程和發展過程中的- -些關鍵轉折點;特別適用于研究發展的穩定性間題和早期影響的作用問題,也適用于個案研究。

缺點:比較花費時間、經費和人力:研究的時效性比較差,有時候需要等待很久才能得到研究結果,有時候研究課題的意義隨著時間的推移而逐漸減弱,或研究手段逐漸變得落后:可能發生被試流失的情況,這會影響被試的代表性和研究結果的概括性;可能出現練習效應或疲勞效應。存在跨代問題。

③聚合交叉研究:在縱向研究圖式中分段進行橫斷研究,選擇不同年齡的群體為研究對象,在一定時期內重復觀察這些對象。例如在某小學選擇三個年級,利用三年時間進行縱向追蹤,用三年的時間完成了對一到五年級兒童的全部追蹤研究。

優點:既有縱向研究設計系統、詳盡的特點,使我們能掌握心理發展的連續過程及其特點,又具有橫斷研究大面積測查的特點,克服了縱向研究被試樣本小、受時間限制等問題:采用聚合交叉研究不僅可以排除組群效應,而且可以不斷補充被試,避免被試流失所造成的影響:通過比較同時代出生但先后參加實驗的被試,可以了解是否存在練習效應或疲勞效應:聚合交叉研究耗時也比典型的縱向研究少:采用聚合交叉研究,可以對發展的穩定性問題和早期影響的作用問題進行研究。

83.有人認為聽音樂有利于駕駛員保持注意并減少交通事故,有人認為會千擾注意,并增加交通事故。同時,有人認為應該考慮駕駛員的類別(大客車駕駛員,貨車駕駛員,轎車駕駛員),駕齡(3年, 5年,8年)以及所聽音樂類型(搖滾音樂,輕音樂,民族音樂)等變量的影響。采用情景模擬實驗進行研究,考察注意的保持、交通事故的變化特點。

(1)該研究中的自變量有哪些,哪些可以設置為組間變量,哪些可以設置為組內變量?

(2)因變量是什么?具體的觀測指標有哪些?

(3)額外變量有哪些?如何控制?

【解析】

(1)自變量包括駕駛員的類別(大客車駕駛員,貨車駕駛員,轎車駕駛員),駕齡(3年,5年,8年)以及所聽音樂類型(搖滾音樂,輕音樂,民族音樂)。其中組間變量為駕駛員的類別和駕齡,組內變量為所聽音樂類型。

(2)因變量是應錯誤發生率和應時。采用模擬技術,具體的觀測指標有實驗過程中被試與其他車輛、行人和馬路出現碰撞的事故發生率,被試駕車的速度和剎車時間。

(3)額外變量包括被試的性別(匹配法)、被試的年齡(匹配法)、音樂聲音大?。ê愣ǚǎ?、音樂長度(恒定法)、被試自身對音樂的喜愛程度(隨機化)、實驗環境中的千擾信息(聲音、光照、他人在場等)采用恒定法。



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